寶貝海洋─塑化海洋的省思（校長公開授課）

Reflection on Plastic Ocean
全世界的海洋正遭受嚴重的塑膠污染，甚至於已經到了壓垮駱駝之際，而大山國小緊鄰臺灣海峽，有義務與權利要了解這個問題，並設法力挽狂瀾。

遭受塑膠袋纏繞而畸形成長的海龜

這學期的國際生態學校課程，我們特別規劃一系列「大山與海洋的對話─寶貝海洋」方案課程，從3月~4月間，透過影片觀賞、討論，讓全校孩子知道當前海洋所面臨的困境，以及海洋生物所遭受的威脅（課程與教學紀錄：寶貝海洋─海洋塑化面面觀）。課後，各班導師、閱讀教師指導孩子們完成了學習單，我們可藉此了解孩子們對於「塑化海洋」議題所抱持的觀點，以及最初步的解決構想為何？

遭受塑膠袋纏繞而畸形成長的海龜

遭受塑膠網、塑膠垃圾危害的海龜

這期間全校師生共同觀看4個影片，再透過網路資源檢索「塑膠+海洋生物」關鍵字的圖片，進行瀏覽、對話與討論，然後由老師們指導完成學習單。

1. 英國著名的減塑廣告影片─「沒有魚的海生館」（https://www.youtube.com/watch?v=W-snznDtx70）
2. 泰國的海洋塑膠汙染創意廣告影片─「塑膠海苔飯捲」（https://www.youtube.com/watch?v=9-IEDhQ942U），
3. 泰國的海洋塑膠汙染創意廣告影片─「請停止擴大塑膠廢棄物對環境的汙染」（https://www.youtube.com/watch?v=Rsk91r428kQ）
4. 霸王蟹甲─竹南濱海螃蟹尋蹤記（https://www.youtube.com/watch?v=v96zMn6kRfo）

大山國小師生共同論與對話「塑化海洋」的現況

大山國小師生共同論與對話「塑化海洋」的現況

低年級的學習單設計，以「沒有魚的海生館影片」為主軸：

• 任務一：小朋友們開心地進入「海生館」之後，發生了什麼事？（重述故事重點）
• 任務二：海生館的水族箱裡有哪些東西？請你畫下來。（重述故事重點）
• 任務三：如果你進入這個水族館，你會開心嗎？為什麼？（推論：連結文本的因果關係）
• 任務四：今天回家之後，你會跟爸爸、媽媽說什麼？（擬定環境行動策略）

低年級學童對「塑化海洋」的省思

低年級學童對「塑化海洋」的省思

低年級學童對「塑化海洋」的省思

低年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級的學習單設計，以「塑膠海苔飯捲影片」為主軸：

• 任務一：如果吃到含有「塑膠」的海苔飯捲，你做何感想？
• 任務二：影片中提供「塑膠海苔飯捲」的女士，為何寧願被挨罵也要這樣做？（推論：由文本找支持的理由）
• 任務三：在這影片中，最令你印象深刻的是什麼？請你畫下來。（重述故事重點）
• 任務四：如果想要拯救那些海洋生物，你覺得自己可以做些什麼？（擬定環境行動策略）

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

中年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級的學習單設計，以「塑膠廢棄物汙染影片」為主軸：

• 任務一：在便利商店裡發生了什麼事？你的感想是什麼？（重述故事重點）
• 任務二：在海灘上，那些人在做些什麼事？你的感想是什麼？（推論：由文本找支持的理由）
• 任務三：上完這堂課，你有沒有想要採取什麼行動？請寫下來。（擬定環境行動策略）
• 任務四：哪一張海洋生物的照片令你印象最深刻？請畫下來。（重述故事重點）

（苗栗縣大山國小， 108-05-07）

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思

高年級學童對「塑化海洋」的省思