以「科學繪圖」統整學習

數百年前歐洲帝國主義擴張、科學家們航向各地探索新物種的時代，「科學繪圖」是他們得以依賴的科學工具；科學繪圖的目的在記錄動、植物的外觀特徵，資訊科技、媒體器材愈是普遍的今日，科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力。感謝徐校長、謝老師與吳老師的鼎力協助，讓大山的孩子像200年前的博物學家一樣地探索自然科學。

苗栗縣大山國小以「科學繪圖(Scientific Drawing)」統整學習

苗栗縣大山國小以「科學繪圖(Scientific Drawing)」統整學習

苗栗縣大山國小以「科學繪圖(Scientific Drawing)」統整學習

感謝徐校長對大山孩子進行科學繪圖的啟蒙

感謝徐校長對大山孩子進行科學繪圖的啟蒙

 大山國小地處後龍鎮邊陲地帶，卻是得天獨厚的農村與自然交會的環境，成為孩子們學習各種知識、能力的寶殿，所謂「落花水面皆文章」，這裡的一草一木、一鳥一獸，菜圃與稻田間，學習的活教材隨手可得。

 以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

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以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

一隻蝴蝶可以讓孩子學到什麼？毛毛蟲的身體是左右對稱，蝴蝶翅膀上的圖案左右對稱，這些都是數學的習題。蝴蝶媽媽產下數十顆卵，最終能羽化成蝶而倖存下來的屈指可數，這是「百分比」與「機率」的課題。研究蝴蝶不只是科學知識，融入國語文領域就是生態文學的創作，融入藝術與人文就是科學繪圖。

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

這也不同於美國姐妹校以相機進行棲地生態的拍攝、記錄（South Florida Habitats），大山的孩子在觀察校園棲地或鄰近山林裡的原生動、植物之後，以色鉛筆繪圖，將動植物的外觀、特徵鉅細靡遺地記錄下來，就像19世紀時期在世界各地探索新物種的科學家一樣，我們稱之為「科學繪圖」（Scientific Drawing）。

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力ㄒ

緊接著，孩子們要再將這些作品製作成英語簡報，透過現今的資訊與通訊科技（ICT）分享給遠在美國、時差13小時的姐妹校夥伴。透過這樣的國際接軌、在地探索，雙邊的孩子都會理解棲地的概念，了解不同的地形、地質與氣候條件，孕育出來的動、植物也不盡相同；這當中的附學習，也就是種族、文化、語言…等等，也都是國際教育的價值所在。（106-03-31，苗栗縣大山國小）

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

以科學繪圖更能培養孩子的觀察力、美學力與科學力

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