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| 每個孩子創作出來的蟬都是獨一無二的！ |
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| 我的作品—遇見幸福 |
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| 王儀華老師指導工具使用安全與方法 |
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| 王儀華老師指導工具使用安全與方法 |
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| 大家早已迫不及待繼續創作那未完成的「知了」 |
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| 能有機會動手創作的人，一定是幸福的！ |
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| 每個人都在枯枝堆裡尋找材料 |
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| 老師也幫忙指導孩子使用「手搖鑽」鑽孔 |
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| 手搖鑽就是「槓桿原理」、「省力裝置」的生活器具 |
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| 以「接榫」的技術黏合那三對腳 |
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| 獨一無二的蟬 |
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| 獨一無二的蟬 |
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| 獨一無二的蟬 |
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| 獨一無二的蟬 |
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| 獨一無二的蟬 |
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| 獨一無二的蟬 |
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| 有個小男生無師自通地創作起獨角仙了！ |
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| 我的作品—遇見幸福 |
2017年10月25日 星期三
獨一無二的蟬
今天，我再次跟著老師、孩子們一起參與「鳴蟲創作」，我完成的作品—遇見幸福。能有機會觀察大自然的人，一定是幸福的！能有機會動手創作的人，一定是幸福的！
睽違兩週，參與過的孩子們個個精神振奮、摩拳擦掌，再次見到儀華老師真開心！他們已迫不及待要繼續創作那未完成的「知了」！今天的重點是製作蟬的「三對腳」，每個人都在枯枝堆裡尋找材料，若能找到剛好分岔或曲折的樹枝，必定能讓作品唯妙唯肖！
接著就在蟬身體的兩側鑽孔，以「接榫」的技術黏合那三對腳；參與研習的老師也幫忙指導孩子使用「手搖鑽」鑽孔，這正好就是六年級將要學到的「槓桿原理」、「齒輪傳動」、「省力裝置」等科學概念，今天算是先預習自然與生活科技的功課了！
鑽孔的技術操作暫時告一段落，馬上就要發揮個人的藝術美感。想要找什麼型態的樹枝？樹枝接榫後的樣式如何？都會影響藝術作品最後的美感！如何表現出每個人心中的「蟬」，必定取決於自己對蟬的「自然觀察」，以及對蟬的「創作詮釋」，因此，每個孩子創作出來的蟬都是獨一無二的！
「啊，腳斷了！」「天啊！又斷了！」小小的失敗，似乎也阻擋不了師、生們要完成創作的決心！除了歡笑的聲音，鋸木頭的噪音，以及相互討論的對話，這裡瀰漫著「永不放棄」的氛圍！下課時間前，有個小男生無師自通地創作起獨角仙了，我想他已經找到方法，更找到樂趣了！（苗栗縣大山國小，106-10-25）
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