教育部於今年提出「生生用平板」的政策,其後開始全面推動數位學習政策,並將科技輔助自主學習納入其中,因此,筆者親自參加了「數位學習暨科技輔助自主學習」的培訓研習,111學年度的校長公開授課遂以此為主軸。
筆者身為苗栗縣自然科學領域輔導小組國小召集人,因此優先選擇自然科學領域—四年級「節能減碳」單元為主題,使用「自主學習」理念,導入的數位平臺是「因材網」。
自主學習(Self-regulated Learning)首先重視學童的自我調節,自我調節會經歷定標、擇策、監評與調節四個階段,依據實際情況會有循環的可能,直到達成目標為止。
自主學習的指導原則是 先學後教、以學定教、教少學多、減負增效,因此有四種學習方式分別為:學生自學(自我調節)、教師導學(他者調節)、組內共學(共同調節)、組間互學(社區共享調節),教師在教學設計時可以依據單元內容的屬性、學童的學習風格來進行適當的編排。
聰明活潑又好學的四甲孩子,學習過程充滿熱情與動機,感謝琇暉老師和偉豪主任平日教學指導有方,感謝台中市翁子國小楊宗榮主任專程前來指導,並悉心輔導自主學習的實務操作要領,受益良多!(苗栗縣大山國小,111-09-23)
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