第9屆國家環境教育獎

為了深耕農村孩子的永續發展素養，本校採取全校式經營方法推動環境教育課程，因而有幸榮獲環境部「第9屆國家環境教育獎」學校組優等獎，感謝評審委員們的細心聆聽、專業建議與肯定！這個獎項是對大山國小孩童、師長與家長們的進步與成長之最大肯定，本校徐慶宏校長、吳惠雯主任、黃偉豪主任代表出席6月26日（三）於環境部多功能會議廳舉辦之頒獎典禮，由彭啓明部長親自授獎。

頒獎典禮同日下午，各個獲獎單位受邀進入總統府，蕭美琴副總統召見。長官們很願意傾聽我們的聲音，於是我向副總統、彭部長提出了氣候變遷入課綱（至少是19議題+1）以推動國定氣候變遷課綱之必要性的淺見，倘若3年內能夠從小一開始實施，到了2050年，就會有7個年齡層（23-29歲）的社會中堅份子是受過正規氣候變遷課程的，對於2050年以後的新倡議必然會有更大的進展。

參賽期間我們重新回顧大山國小的環境教育史，從早年的綠美化營造、資源回收、能源教育、永續校園，及至這八年來參與「臺美生態學校夥伴計畫」，在歷任校長、教師、學童、家長的共同努力之下，一步一腳印，驗證了「環境要更好，教育不可少」這句話的真義。環境保護不應只有高調喊口號，必須將環保概念生活化，建立學童的價值觀，進而影響家庭中的每個成員使其改變想法、身體力行，那麼實踐資源回收、綠色消費、節約能源、生態保育等，都會如同呼吸一樣的簡單卻不可缺，成為我們日常生活的一部分。

常態化推動「臺美生態學校夥伴計畫」是我們多年來的堅持，教師們深刻理解永續環境的重要性，並且將生態學校各個環境路徑納入備課時的設計元素，同時輔以本校的科技教育與Maker實作理念，將生態學校的理念轉化為學童的探究與實作課程，例如蜜蜂消失的議題、營造友善野蜂棲地議題、廢棄物再利用的課題等，教師設計課程的能力因此獲得實質提升，例如獲選2023年「未來教育 臺灣100」之殊榮，這對教師團隊而言就是最好的回饋。

在環境教育課程化的歷程中，學童經由環境檢視發現待改善之議題，進而提出改善的行動方案，因而實質探索真實世界的問題與擬定解決方案，體現了以兒童為中心的轉化型學習之實踐，完全符合十二年國民基本教育課程綱要強調之跨領域統整學習、核心素養導向學習等理念。除此之外，學童帶動家人一起參與實踐，有效深化家長的參與程度，促進社區加速推動永續發展行動，這不僅彰顯「學校社區化」的重要價值，親師生一起「為我們的共同未來而行動」的歷程也完美詮釋了「永續」的真義。（苗栗縣大山國小，113-06-26）